夏天，一场大雨过后，河里便会发大水。洪水退去，河床里大大小小的石头滚得到处都是。那些圆溜溜的河光石，光滑坚硬，看上去毫无用处，盖房不行，砌墙也不用。村里人常常感慨：什么时候，这河里的石头也能值钱就好了。

没想到，这句感慨真的应验了。如今，曾经无人问津的河光石果真成了宝贝。开上三轮车去河里捡拾一车，拉去加工成石子，便能售卖，用途十分广泛。

父亲常说，世间万物，没有一样是无用的。他随手指着地边的野草说，这是鬼针草，一旦沾到衣服上就甩不掉，又扎又粘，人人都不喜欢。可它也有大用处，在地里若是被八角虫蜇伤，摘几片鬼针草的叶子捣碎敷上，疼痛很快就能缓解。

多年前，我教过一个学生，是出了名的“刺头”。他调皮捣蛋样样拔尖，成绩却常年倒数。仅仅二年级就留级两次，升入三年级又再度留级，所有教过他的老师都倍感头疼，他也常常因为犯错被罚站。课堂上，他永远是被忽略的那一个，期末考试，他的成绩不计入班级总分，甚至不算班级在册人数，成了班里的“编外人”。

所有人都说这孩子无可救药，是茅坑里的石头，又臭又硬。反正成绩不计入考核，不影响班级荣誉，大家都觉得，让他在学校混几年就罢了。

他转到我班上时，我也一度束手无策。开学第一堂课，他就给我来了个下马威。我一眼看见讲台座椅上铺满了黑乎乎的鬼针草，心里了然，却不动声色、视而不见。好在我上课从不坐椅子。

事后有人告诉我，这是他故意做的。我的包容没有追责，让他十分意外，脸上满是局促与讪然。

一次课间，他和同学打架，我将两人叫到教室外。他一时冲动，搬起一块石头，狠狠瞪着我。我没有生气，平静地问他：“你搬石头做什么？上课还用得到石头吗？”闻言，他默默放下了手中的石头。

久而久之，我发现了他身上的闪光点。他热心勤快，热爱劳动，班里有活儿总是抢着干，班级事务事事上心、跑前跑后。只要得到一句表扬，他就能安稳许久，一整天都乖巧懂事。我渐渐明白，这孩子吃软不吃硬，对他要恩威并施、多予包容与鼓励。

一节语文课上，我突然点名提问他。他瞬间慌乱不已，涨红了脸。长久被忽视的他，从未想过老师会主动提问自己，既羞愧又忐忑。那堂课，他破天荒没有捣乱，安安静静坐到下课。

后来，我任命他为班级劳动委员，抓住他每一点微小的进步及时表扬。慢慢的，他像变了一个人，不再打架闹事，上课专心听讲，作业写得工工整整，字字用心。

他的成绩稳步提升，彻底摆脱了倒数的名次。有一天，他红着脸、怯生生地找到我，嗫嚅着问，自己的成绩能不能计入班级总分。他迫切地想要成为班级真正的一分子，再也不想做那个被孤立的编外学生。

我认真地鼓励他说：“当然可以。只要你踏实努力、好好读书，没有人可以忽略你的努力，你的成长和成绩，都值得被记录。”

后来，这个孩子参军入伍，凭借踏实肯干的性子，顺利提干，拥有了属于自己的精彩人生。

他就像河床里不起眼的河光石，看似普通无用，历经打磨，终能绽放价值；亦如惹人嫌弃的鬼针草，满身尖刺，却自有其用处。

世间万物，皆有其存在的意义与价值。没有天生的无用之物，也没有一成不变的人生。