新学期开学两周，安静的校园恢复了往日的热闹。每天清晨7点的校门口，学生们匆匆走进校园，背着鼓鼓囊囊的书包，有的甚至不得不额外再拎几个手提袋。在这熟悉的场景中，一个普遍却常被忽视的问题正在上演——不少学生的书包成了“杂物黑洞”，课堂笔记化身“天书”，作业本满是涂改痕迹。这些看似不起眼的“小毛病”，不仅拉低学习效率，更暗藏对学生自主管理能力培养的缺失。近日，山西晚报·山河+记者走访多所中小学发现，超过六成学生存在书包杂乱问题，而笔记、作业的不规范更是普遍现象。　

“我几乎每天都要花十分钟帮儿子找作业本。”太原市一位小学五年级学生的母亲王女士无奈地说，“他的书包就像个‘黑洞’，什么都往里面塞，最后什么都找不到。”山西晚报·山河+记者在多所学校门口及班级内随机调查发现，10名学生中仅3人能做到书包分类清晰，其余学生的书包凌乱，要么物品“无差别堆放”。

比书包更让老师头疼的，是学生的“天书笔记”。五年级学生小芳的笔记本上，各科内容混杂，字迹潦草且涂改遍布，“老师讲得快，我拼命写，回头复习连自己都看不懂。”在小芳展示的笔记中，有的密密麻麻无重点标注，有的页面留白混乱。
　　

作业本的“惨不忍睹”同样常见。四年级学生家长刘女士晒出孩子的作业本：使用两周的本子边角卷曲，涂改液痕迹层层叠加，甚至有油渍与破洞。“老师多次提醒要保持整洁，但孩子总说‘写完就行’。”山西省实验小学宋老师分析，作业整洁度背后是学习态度的体现，“长期马虎对待作业，容易养成敷衍的习惯，对学业发展埋下隐患”。

这些小毛病背后，是多种因素共同作用的结果。假期与学期的作息差异明显，两个月的暑假让学生们习惯了相对松散的生活节奏，开学后难以快速适应规律的学习生活。“孩子暑假里玩具随手扔，开学后突然要适应‘按课程表备书’，一时转不过来。”太原家长张先生的说法得到不少家长认同，假期与学期的节奏差异，让低年级学生尤其难快速适应。
　　

缺乏系统的方法指导也是重要原因。很多学生并不是不愿意整理，而是不知道如何有效地整理书包、记录笔记和保持作业整洁。初中生陈中旭坦言：“老师总是告诉我们要记好笔记，但从没教过我们具体怎么记。”
　　

此外，电子产品的普及也在一定程度上影响了学生的书写和整理习惯。长时间使用电子设备导致部分学生对手写和纸质资料管理生疏。

面对这一普遍难题，一些学校和家庭开始探索创新解决方案。山西省实验小学四年级数学李老师今年开学后在班级中开展了“竖式作业整洁行动”，要求孩子们将每天的竖式作业拍照发到班级群中展示。

这一做法产生了意想不到的效果。孩子们为了在同学面前展示自己的作业，不得不约束自己，尽量写得工整。短短两周时间内，班级学生的作业整洁度显著提高，连带着数学计算的准确率也提升了15%。
　　

“通过公开展示的方式，激发了学生的自尊心和好胜心，从而促使他们自觉提高作业质量。”李老师表示，“现在不仅作业整洁了，孩子们的学习态度也更加认真了。”
　　

“刚升入初一的小哲，作业本上每天都有老师‘字迹需工整’的红笔批注；班里还有学生因作业格式不规范、知识点漏缺，收到需要订正的反馈。”山西省实验中学初一班主任常老师说，开学初期，通过这类作业反馈，既能让家长及时知晓孩子的学习问题，更能帮孩子养成好习惯——对作业优秀的学生，表扬其认真态度以强化好行为；对存在不足的学生，明确改进方向，再联合家长督促，助力孩子尽快适应初中学习，养成规范书写、认真记笔记，完成作业的习惯。

针对这些问题，教育工作者和家长正在采取行动。山西省实验小学通过提供教室个人储物柜、推行数字化教材和精简作业量等措施，帮助学生减轻负担。

“学校明确要求学生每天对照课程表整理书包，只携带当日所需书籍与学习用品，玩具、零食等无关物品一律不准带入校园。”太原市迎泽区松侨小学校长陈洁介绍，除了日常要求，学校还将收纳能力培养融入劳动课，专门开设分类整理相关内容，帮助孩子养成有序收纳的习惯。
　　

太原市九一小学一年级班主任张老师则想出了更细致的办法。他们在班级群中分享了科目整理袋的示例图片，建议家长为孩子准备不同的文件袋，将科学、道法、美术等科目的用品以及字典等工具书分类整理好，长期存放在教室书桌中，无需每日来回搬运，从源头上为书包“减负”。不仅如此，数学王老师还鼓励孩子们在家实践“书桌整理”，并拍摄整理前后对比图分享到班级群，通过趣味性的活动和同伴间的互相激励，培养孩子们的收纳成就感和好习惯。太原市迎泽区双塔北路小学同样也在班级中定期积极开展“书包大整理”活动，教会学生如何整理书包、书桌和个人空间，收到良好效果。
　　

家长也在积极行动。刘女士开发出一套“五步整理法”：第一步清空书包，第二步分类物品，第三步丢弃废物，第四步按优先级放置，第五步定期维护。她将这一方法分享给身边的朋友同事，并将收纳技巧以家长讲堂的形式讲给孩子们听。
　　

“关键是培养孩子的好习惯，而不是代替他们整理。”刘女士强调，“现在我的女儿每天睡前自己准备第二天要用的物品，再也不会早上手忙脚乱了。”

太原市松侨小学校长陈洁建议采用“分级整理法”解决书包混乱问题：第一级每日整理，每天睡前根据课程表准备第二天所需物品；第二级每周清理，每周五下午抽15分钟时间彻底清空书包；第三级每月大扫除，每月底对书包进行深度整理和维护。

“整理书包不仅是物理行为，更是思维训练。”陈校长表示，“通过定期整理，孩子学会分类、优先级判断和决策能力，这些能力将迁移到学习的其他方面。”
　　

陈校长指出，书包和作业混乱不仅影响学习效率，还会无形中增加学生的心理负担：“这些看似小毛病的问题如果不及早解决，将会影响学生的整体发展。良好的整理习惯不仅能提高学习效率，更能培养孩子的责任感和自我管理能力。”