护理实习生是衔接校园与临床的后备力量，需全程参与病房及老年照护工作。高强度临床工作、频繁轮岗、角色不适、沟通压力等多重因素易诱发职业倦怠，降低实习质量、造成护理人才流失。本文基于医教协同视角，剖析倦怠诱因，搭建校院一体化防控体系，实现前置预防、精准干预与长效疏导，稳定护理人才队伍，推动护理教育长效发展。

结合实习管理实际，护理实习生职业倦怠源于五大维度：一岗位适配压力大，理论转实操难以适应老年慢病护理、应急处置等工作，易自我否定；二执业环境负荷重，夜班、老年照护任务繁重，护患沟通冲突频发，心理负担持续累积；三校院心理干预机制不完善，缺乏专职心理人员，负面情绪无处疏导；四带教方式偏严苛，重任务、轻人文关怀，加重学生自卑心理；五职业认知存在偏差，学生对护理工作强度认知不足，受社会偏见影响易萌生转行意愿。

护理实习生职业倦怠并非个体心理问题，而是教学管理、临床环境、人文关怀、心理保障多方缺位引发的共性问题。依托医教协同联动优势，打通院校、医院、家庭协同干预链路，坚持预防为先、疏导为主、人文赋能、制度兜底，全方位降低实习生倦怠程度，筑牢学生从业心理防线。

为缓解护理实习生临床实习阶段职业倦怠，本文构建 “前置培育、临床带教、心理干预、激励保障、家校协同” 五位一体综合育人体系，全方位化解心理压力，稳固护理从业初心。

前置实习赋能教育，从源头规避倦怠风险。优化校内前置课程，增设临床压力调节、护患冲突处置、夜班心理调适、老年照护情绪疏导专项教学，提前普及临床工作节奏、执业风险与岗位压力，纠正学生理想化从业认知。同步开展岗前情景模拟演练，还原医患质疑、工作失误、高强度排班等实景，锻炼学生情绪管控与抗压能力；常态化开展职业价值教育，宣讲护理及老年照护社会意义，夯实学生职业信念。

优化临床带教管理，打造包容实习环境。推行一对一梯度带教，依据学生实操水平逐步分配工作，杜绝超负荷排班；将正向鼓励、人文关怀纳入带教考核，摒弃严苛管理，及时肯定学生工作成果。均衡急诊、老年科室、夜班轮岗时长，平衡实习学习与休息，保障学生身心状态。

搭建校院联动心理干预平台，形成情绪疏导闭环。由学校心理教师、医院心理专员、护士长组建干预团队，建立实习生心理档案，定期心理测评，对倦怠高危学生开展一对一疏导；开通线上线下倾诉渠道，定期组织团体减压活动，针对老年康养实习生共情疲劳开展专项人文辅导，缓解长期照护带来的心理消耗。

完善多维激励保障机制，提升实习获得感。医院定期评选优秀实习生并予以表彰奖励，强化职业成就感；完善食宿、通勤后勤保障，减轻生活负担。科室营造尊重包容的实习氛围，减少无端指责，同时畅通诉求反馈通道，针对带教、排班等问题及时整改，消解负面情绪。

构建家校协同防护网络，拓宽心理支持渠道。搭建家校常态化沟通平台，同步学生实习与心理状态，引导家长给予情感包容，摒弃功利化就业思维；引导学生养成健康作息与自主解压习惯，理性应对实习挫折，快速适配临床与老年照护岗位。

实习是护理人才成长关键阶段，技能培养与心理疏导缺一不可。依托多维度协同干预模式，前置预防、温情带教、专业疏导、多方赋能同步发力，有效改善实习生职业倦怠、减少护理人才流失，培育身心健全、专业过硬、信念坚定的护理后备力量，夯实医疗与养老服务人才基础。

作者：河北省人民医院  刘文秀